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绸都小学课程建设体系

 

时间: 2019年2月15日
出处: 绸都小学校长室
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绸都小学课程体系

学校课程建设是学校提升综合办学能力的一项重要工作。学校要树立无处不课程、无事不课程、无时不课程的大课程观。为了学生的健康成长,学校课程建设不可或缺。为此,本校遵循国家教育方针和原则,以国家课程建设意见为指导,建构了本校的课程体系。

    一、国家课程设置不变,逐步实现与地方、校本课程的整合。

学校出台课程管理办法,各学科严格按规定开足课时,学校加大查课力度,建立正常的调课记录,执行教师课时数周统计、周反馈制度,保证各课程正常开设。学校能合理统整教材,拓宽教材资源,逐步探索道德与法制、科学、综合实践活动、地方与校本课程中的整合工作,试行整合内容、整合课时,提高实效,语文学科在提高课堂效率的前提下,补充阅读,增加阅读量,适当增加语文综合性学习活动,数学学科就某一知识点的学习进行前后衔接或适当补充,学校以1-2个学科为突破口,开展统整教材研究。鼓励教师积极创新,不断研究,在教学中凸显教师个性实施。

二、开足上实地方课程,逐步探索与国家课程相整合。

学校加强地方课程管理,组织教师认真备课,加强学科教研;组织地方课程交流观摩,组织传统文化研讨课、安全教育立标课活动,以提高课堂教学效益;定期组织地方课程学习评价,促进学生全面发展;定期组织地方课程抽测,督促任课教师将课上好、上实,逐步探

索与国家课程的整合工作。

 

三、课程设置与课时安排

科目或领域

语文

8

8

7

7

6

6

英语

2

 2

3

3

3

3

数学

5

5

4

4

5

5

道德与法治

2

 2

2

2

2

2

科学

1

 1

2

2

2

2

综合/信息技术

 

 

1

1

1

1

音乐

2

2

2

2

2

2

美术

2

2

2

2

2

2

体育与健康

4

4

3

3

3

3

综合/劳技

 

 

1

1

1

1

综合实践活动

 

 

1

1

1

1

地方与学校课程

 

 

2

2

2

2

、建立1+X结构的课程群

课程群是在对国家课程中的基础型学科进行校本化实施的基础上的拓展、延伸、深化,在知识、方法、问题关注等方面有逻辑联系的课程加以整合而形成的课程分支体系,即一个核心课程加围绕此课程中的知识点形成的多元创生课程。课程群以学生的差异为出发点,满足学生的多元选择和个性化需求,为国家课程校本化实施提供了更加有力的课程体系支撑。

各课程群开设情况列表如下:

课程群名称

核心课程

创生课程

语文课程群

语文

小记者、美文诵读、国学经典、课本剧、写字、书法、小报制作 阅读节

数学课程群

数学

数学故事、数棋、益智数学、计算24  数学节

道法课程群

道德与法制

专题教育 

品德与社会群

品德与社会

文明礼仪  

体育课程群

体育

篮球、足球、乒乓球、羽毛球、跳绳、田径、围棋、健美操、体育节

音乐课程群

音乐

合唱 、舞蹈、竖笛、成长典礼

美术课程群

美术

剪纸 泥塑、儿童创作画  艺术节

科学课程群

科学

航模、小种植、科学小发明 科技节

英语课程群

英语

日常口语、英文歌曲、英语短剧

综信课程群

信息技术

机器人、电脑绘画

综研课程群

研究性学习

 丝绸文化  美食文化  风土人情

综劳课程群

劳技

变废为宝   扎染   养蚕

校本特色课程是在学校办学理念指导下,依据学校自身的特点开设的课程,它也是为了实现“多元发展,人人成功”而开发的学校独有的特色课程。

 总之,学校力求从实际情况与办学特色出发,贯彻三个着眼于,即着眼于促进学生全面而有个性发展、着眼于促进教师教学实践能力的提高、着眼于促进学校课程整体育人功能的提升,建设好完整的课程体系,全面推进以创新精神与实践能力为核心的素质教育。

 

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