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绸都小学课程建设规划

 

时间: 2019年2月16日
出处: 绸都小学校长室
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绸都小学课程建设规划

课程是学校教学建设的基础,课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实教学计划,提高教学水平和人才培养质量的重要保证。为进一步做好课程建设工作,提高课程建设水平,特制定本规划。

一、指导思想

以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义重要思想为指导,认真贯彻党的教育方针,全面推进素质教育;遵循基础教育发展规律,适应学校教学发展趋势,与时俱进,开拓创新。通过加强课程建设,进一步深化教学改革,推进教育创新,变革教学方式和管理方式,提高学校整体教学水平。

二、课程背景

(一)学校的愿景、使命和目标

1.学校背景分析

学校以“以人为本、知行合一、全面发展”为办学理念,以党建工作为引领,以队伍发展为核心,以课程建设为中心,以核心习惯为抓手,发扬教师特别有爱心、特别能合作、特别讲奉献的工作作风,积极开展教育教学改革,不断探索适合学生成长发展的课程结构。学校按规定设置各级各类课程,在三类课程的整合中逐步实现目标一致,结构多元,特色鲜明的课程体系。同时学校以课堂教学为载体,开展形式多样的校本研修活动,不断提高教师课堂教学水平,提升教师专业素养。

学校结合地域文化传统,正在逐步开发系列校本教材,已开发《和美剪纸》,正在着手确定特色课程丝绸文化教学教材,初步开发了《泥塑》的校本教材。每学年举行艺术节、体育节、阅读节、科技节、数学节及三大成长典礼活动,每周开展拓展性课程的学习,组建了创意剪纸、手抄报、围棋、机器人、合唱、象棋等20多个学生社团,拓展学生必备的知识能力,培养学生的兴趣爱好。

.课程理念及目标

1.理念:落实“以人为本、知行合一、全面发展”的办学理念,将“爱无限,行有界”的教学思想融入学校课程建设,逐步实现国家课程校本化,拓展性课程多元化、探究性课程特色化。

2.目标

1)学生的成长需求

能够学会感受爱,善于表达爱,乐意付出爱,有不断思考进取的学习能力,养成良好的运动习惯,养成自主探究事物奥秘的习惯,具有不断进行创新实践的能力。

2)教师的发展需求

能够理解运用先进的教育理念,适应新时代教育发展的需要,不断提高自己的专业素养,成为学校课程建设的开发者和建设者。

四、学校课程计划及说明

(一)学校课程结构

1.国家课程设置不变,逐步实现与地方、校本课程的整合。

学校出台课程管理办法,各学科严格按规定开足课时,学校加大查课力度,建立正常的调课记录,执行教师课时数周统计、周反馈制度,保证各课程正常开设。学校能合理统整教材,拓宽教材资源,逐步探索道德与法制、科学、综合实践活动、地方与校本课程中的整合工作,试行整合内容、整合课时,提高实效,语文学科在提高课堂效率的前提下,补充阅读,增加阅读量,适当增加语文综合性学习活动,数学学科就某一知识点的学习进行前后衔接或适当补充,学校以1-2个学科为突破口,开展统整教材研究。鼓励教师积极创新,不断研究,在教学中凸显教师个性实施。

2.开足上实地方课程,逐步探索与国家课程相整合。

学校加强地方课程管理,组织教师认真备课,加强学科教研;组织地方课程交流观摩,组织传统文化研讨课、安全教育立标课活动,以提高课堂教学效益;定期组织地方课程学习评价,促进学生全面发展;定期组织地方课程抽测,督促任课教师将课上好、上实;逐步探索与国家课程的整合工作。

(二)课程内容的设置与说明

1.课程内容的设置

课程群是在对国家课程中的基础型学科进行校本化实施的基础上的拓展、延伸、深化,在知识、方法、问题关注等方面有逻辑联系的课程加以整合而形成的课程分支体系,即一个核心课程加围绕此课程中的知识点形成的多元创生课程。课程群以学生的差异为出发点,满足学生的多元选择和个性化需求,为国家课程校本化实施提供了更加有力的课程体系支撑。

各课程群开设情况列表如下:

课程群名称

核心课程

创生课程

语文课程群

语文

小记者、美文诵读、国学经典、课本剧、写字、书法、小报制作

数学课程群

数学

数学故事、数棋、益智数学、计算24

道法课程群

道法

文明礼仪  专题教育

体育课程群

体育

篮球、足球、乒乓球、羽毛球、跳绳、田径、围棋(棋类)、健美操

音乐课程群

音乐

合唱 、表演唱、舞蹈、竖笛

美术课程群

美术

剪纸 泥塑、儿童创作画

科学课程群

科学

航模、小种植、科学小发明

英语课程群

英语

日常口语、英文歌曲、英语短剧

综信课程群

信息技术

机器人、电脑绘画

综研课程群

研究性学习

 丝绸文化  美食文化  风土人情 等

综劳课程群

劳技

变废为宝   扎染   养蚕 等

2.设置情况说明

根据学校学情,校本化实施国家课程,设置阅读与写作、生活与数学和趣味英语课程科目,拓展学生基础知识,提高学生综合能力。同时根据学校德育处各项活动,开设仪式教育课程,增强学生的仪式感,培养学生爱国主义品质和良好的学习生活习惯;结合学校办学理念,开设校本课程《丝绸文化》;针对学校特殊儿童,学校组织教师团队编写了融合教育校本教材,专门为这些孩子开设了融合教育课程;根据学校办学特色,开设了剪纸、扎染、布艺、楹联、手抄报等课程,形成了完整的课程体系。

五、课程开发

(一)团队建设

组建以提高教学水平和教学质量为共同目标,共同承担课程建设任务的教师团队,制定发展目标,提高团队课程建设能力。

(二)课程资源

根据学校地域环境,结合学生身心发展规律,充分挖掘社区资源和家长资源,开展探究性课程的开发和实施;同时充分调动教师工作激情,全身心参与到课程建设中。

六、课程实施与管理

(一)基础性课程的实施与管理

1.国家课程的校本化实施

结合学校实际情况,对基础课程进行重组、充实和更新,并着力推行单元备课模式和考试与评价制度改革。对国家课程教材中课文的排列结构、知识的建构次序等按一定的标准或规律进行重组。针对国家课程教材中的拓展之处,结合学校办学特色,教师可进行一些内容的拓展、方法的补充。如在语文课程在中增加楹联文化内容,在数学课中增加数学与生活联系紧密的内容,在美术课程中增加剪纸教学等。

国家课程的校本实施,要求教师根据学情,进行分层教学,整合教学研究,提高教学效益。

2.校本研修

1)规范教学管理,有序开展教学工作;

2)以课堂为载体,扎实有效开展研究;

3)加大培训力度,提升教师专业素养。

(二)拓展型课程的实施与管理

1.根据师情学情,细化拓展课程分类

学校将拓展型课程分为学科类、艺术类、德育类、科技类、体育类。

2.每周四下午开展社团课,或根据社团特点确定活动时间。

3.结合生活情境,开展德育教育。学校德育处结合各种仪式、节庆日等,积极开展专题教育活动。

(三)探究性课程的实施与管理

1.充分利用学校“先蚕祠”“居家养老中心”等教育实践基地,组织学生开展好各类主题性活动。

2.充分利用社区资源,开展探究课程活动,培养学生发现问题并解决问题的能力。

七、课程评价

(一)对课程本身的评价

以课程标准为指导思想,关注教师的专业发展,关注学生的过程性评价,通过学生、家长、教师等方面评价课程体系。

(二)对学生的评价

建立促进学生多元发展的过程性评价方式,体现评价的过程性和发展性。评价的内容力求丰富,从认知、实践、创新、合作精神等方面精心综合评价,关注学生的学习成效,也关注学生的学习过程。评价结合各科课程的特点,采用统一的等级制,可以是语言描述,也可以是加星星等形式,例如:学校从“行为规范”和“学科学习”两方面促进学生发展的评价体系。

(三)对教师的评价

1.课程资料收集工作,每学期,教师统一上交整理好的课程资料包(主要包括课程方案、课程小结及成果),并由课程领导小组进行评定。

2.汇总随堂听课和教师展示课听课评价结果,对教师的课程执行力进行评定。

八、课程建设保障

(一)组织保障

1.学校成立课程建设领导小组和工作小组,结合学校的实际情况,科学、合理地制定学校课程建设规划。

(1)课程领导小组

组长:沈建刚

副组长:范小平  钮美芳  任震红

组员:严瑛樱  施正芳  陈小英  李春明  林杰  张申斌

(2)课程工作小组

组长:施正芳

核心组员:王宇蔚  吴利芬  徐蔚青    张萍颖  沈珠芳  水惠丽 

 沈玲华  钱盈    潘黎萍    谢建斌  唐俊伟  庄成

组员:全体教师

(二)师资保障

进一步完善学校教学管理机制,落实学科中心负责人,建立科学合理的教师考评制度。要求每位教师认真学习课程建设理论,落实学校课程建设方案。

(三)制度保障

结合对课程建设教师的考核、评定措施,形成激励机制,将教师的绩效考核、年度评优、职称评审等利益与课程建设成绩挂钩,以此提高教师的积极性。

(四)经费保障

学校为课程建设创造良好的条件,在硬件与软件上给予极大的支持,创设机会,提供资金开展相关活动。

(五)资源保障

积极邀请专家指导,学习领航联盟学校先进做法,充分挖掘教师资源、社区资源等。

 

 

 

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