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吴江区绸都小学2019~2020学年第一学期教科工作总结

 

时间: 2020年1月7日
出处: 绸都小学科教处
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本学期在区教育局、教科室引领下,紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的发展方向,在全体教师共同努力下,切实转变教育教学科研的观念和思路,将各级立项课题和课堂教学的研究相结合,真正做到了科研为学校常态教学为科研提供平台、为学校提高常态教学质量服务。我们以贯彻实施新课程标准为契机,以课程改革为动力,以培养学生的创新意识和实践能力为重点,以课题研究为抓手,以业务培训为重点,以多种形式的活动为载体,积极实施“科研兴师”“科研兴教”“科研兴校”的发展策略,坚持科研工作“为课改实践服务,为提高质量服务、为提高师生素质服务”的思想,以“求新、求活、求发展”为工作思路,努力在全校大力营造科研创新的良好氛围,使科研工作与教育教学工作形成一种良性互动的有机统一,促进了教育教学质量的稳步提高。现将本学期教科室工作情况作回顾与总结:

一、课题研究逐步深入,实现“人人课题”目标

1.开展 “十三五”主课题研究,扎实有实效

绸都小学“十三五”主课题《管理转型期学校文化重塑的行动研究》研究进入初期阶段。2019年1029日下午,由区教育科学研究室主办,小学盛泽片教科研协作组和盛泽小学承办的“课题研究从这里出发”主题活动在盛泽小学目澜校区举行。区教科室唐琴主任和徐建林副主任、盛泽片各小学兼职教科员、盛泽片各小学教科主任及课题主持人共二十多人参加了本次活动。围绕课题,施正芳老师就研究背景、研究的目的与意义、国内外研究概况、课题核心概念及其界定、研究内容、研究方法、存在的困难等方面向在座的各位专家进行了阐述。唐琴主任、徐建林副主任对各个课题予以充分的肯定,也针对课题的格式规范、研究背景、研究步骤、研究成果、文献学习等方面提出了清晰、具体、可行的指导意见。

在此基础上,本学期依照计划围绕“学校文化现状的调查研究”“学校文化的文献研究”“管理转型期学校文化重塑的途径、方法”三个方面在各教研组展开研究活动。同时及时做好主课题的网络化管理,课题研究成果颇丰。课题主持人沈建刚校长、钮美芳副校长撰写的《管理转型期学校文化重塑的践行策略浅谈》发表于《名师在线》2019年第32期;钮美芳校长撰写的《校园文化建设的思考与探索》发表于《中学课程辅导》201910月。其他课题成员撰写论文发表数篇。

2.教师人人做研究,课题研究成体系

20199月初区第七批学年课题面临结题,教科室将指导各课题负责人按要求按时填写好区教科室下发的《课题管理手册》,及时递交结题材料,争取全部完成结题工作。12月,学校17项课题顺利结题。201910月学校教科室组织申报第八批学年课题,送交40项课题,成功立项32项。此外,没有区级课题的老师,教科室组织他们积极申报校级课题。学校在编教师117人,备案制教师12人,确实做到人人有课题,人人研究课题。

3.做好课题“多元化”管理,有序进行

主持市级及以上课题的老师,及时将资料上传学校网站,每月上传学习资料、活动记录,课题要有方案,有计划,有总结,有成果。教科室定期对各类课题网络化管理进行监管提醒,期末填交学期汇报材料,动态发布研究成果等,按时完成。

对于进行校级课题研究的教师,学校则以35周岁以下的青年教师和35周岁以上的教师分层进行课题研究,明确课题研究的要求。在本学期末,在教师大会上我们将颁发校级课题立项证书,同时对于课题研究深入的教师,我们在教师会上进行表彰。以此促进市级、区级、校级课题的深入研究,形成“研”与“严”的有机融合。

二、集团化精神辐射下的教师素养修炼,沉淀提升

1.开展读书活动,持续而深入

读书是每一位教师成长的必经之路。教师的专业成长,更需要有精湛的教育理论知识的支撑。在暑期里,全体教师认真阅读了《教学勇气》,在开学初期分组进行了阅读感悟交流活动,将评选一二三等奖,最终评选出一位老师代表绸小参加盛泽实验小学集团校的阅读后感交流决赛活动。本学期在青年教师中开展读书交流活动的同时,在寒假中布置“共读一本书”活动,让青年教师共探讨共同书中的精髓,提升阅读者的理论知识水平,并引导青年教师将理论阅读与实践思考结合起来,为阅读行为与教学行为架起互通的桥梁,从而促进教师专业素养的提升。

2.创新沙龙活动,分科式深入

组织青年教师举行主题教科沙龙活动,这已成学校科研的惯例。本学期结合当前的教育教学热点话题,以及学校的主课题,开展好沙龙活动。以学科为单位,开展了语文低段、高段,数学、英语、技能等学科式活动,每位青年老师都积极参与,提前认真思考,并形成沙龙交流稿,做到点上关照,面上推开。确立主题,分科式进行教科沙龙活动有利于将理论与实践结合,学校将继续开展,持续进行。

3.深入开展科研中心组活动,提升骨干教师力量

为了规范、持续、长效做好青年教师队伍建设,在校长室、教科室领导带领下建立了“纯谨”科研中心组作为青年教师梯队成长人才库。中心组成立后,月月进行活动促进成长。在钮校长带领下,科研中心组老师每月进行一次主题活动,从论文撰写、课题申报、基本功比赛指导等,对青年教师进行专业指导,促进专业发展。

课题研究,从科研中心组起步,从子课题分工,到子课题方案撰写,到进行具体的研究,做到实处。20191017日,钮校长带领工作室教师进行学校文化——丝绸文化定义的解读。我校以“以人为本,知行合一,全面发展”育人理念为引领,以丝绸文化教育为实践载体,确立了校训“做事精益求精,为人至善至美”,校风“诚毅 勤敏 博达 谐雅 ”,教风“爱生 善导 严谨 求实”,学风“尊师 乐学 合作 创新”,并根据本校实际结合盛泽地域特点,确定了“纯美丝绸文化”特色教育。大家对学校丝绸文化特色的理解各抒己见,提出了“奉献、爱国、本真”等其他丝绸文化品质精神的内涵,激发了思维,拓宽了思路。

三、实施综合实践课程,稳步发展显卓效

1.综合实践课程管理过程化,有效实施

为确保综合实践活动课程的有效落实,教科室加强过程管理。学期初召集所有课程教师,就课程内容的确定做了相应的布置:本学期加入了小学综合实践新教材,改变了原本无教材,无依据的尴尬局面。为了使得综合实践活动更加丰富,我们结合新教材同时融入教师们自己开发的教学内容,做到“一本而开发”相结合。与此同时,课程实施的要求、备课的规范以及学期的检查考核作统一部署,使每位教师明确职责,做到专课专上,目标明确,在活动中培养学生的多种能力,真正为学生的素质发展做出积极的努力。

2.开展综合实践教研活动,梯队培养

本学期继续开展综合实践活动课程的各个校区联合教研,期初制定好教研计划,通过一课多上的形式,结合课堂观察、课例研究这些研讨形式,加强团队成员之间的研讨,从小处着手,点上化开,从而提升教师课程实施能力。在教研活动中发掘苗子,培养综合实践骨干教师梯队。以开展联合教研活动是学校开展综合实践活动的基本策略,为了锤炼青年教师的教师课堂教学能力,本学期安排陈肖依老师执教《泡泡的秘密》。陈老师精心准备教学,老师们认真听课反思,在教学、研讨、反思中,在“一磨,二磨”中不断提升教师的课堂教学能力。在校内进行磨课的基础上,推选陈肖依老师参加盛泽实验小学集团校内的“一课三磨”活动。另外金晓伟老师、严玮佳老师都积极参加活动,为今后在综合实践教师中选拔参加吴江区综合实践活动提供了更多优质教师。

在吴江区第十四届小学综合实践活动中,绸都小学的陈肖依老师、施正芳老师指导《神奇的泡泡》荣获吴江区小学综合实践活动学生成果展评一等奖。《吴风绸韵》荣获吴江区小学综合实践活动学生成果集一等奖。

四、科研成果达成预期目标

绸小微信团队本学期在学期计划安排的同时,加入及时鲜活的微信内容,向外界宣传学校教学主张、新鲜活动、成果展示等。本学期制作微信近60条,1条获得吴江教育推送。编撰绸小科研简报,形成具有绸小风格的简报向全校师生展示。本学期,成果丰硕,在省市级发表上,老师们发表科研论文近50篇;省市级获奖5余篇;19位老师获得吴江区级课题结题,32位教师获得吴江区级课题立项。

时光转逝,2020年已在脚下。回顾每一项工作都是全体教师脚踏实地、共同努力的结果。面对新一年的教科工作,我们将以全新的姿态站立,在反思中,在展望中努力创新,力争在新的学期中工作开展得有张力有活力。

 

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